美術教學中有很多重要的環節值得廣大的教育者去研究與探討，而美術作業的批改這一環節曾一度被大家所冷落。其實美術教學中的美術作業不但是反饋美術教學效果的一面鏡子，而且美術作業水平的高低也是關系到美術教學質量的優劣的一個重要方面。下面我就美術作業批改，正確評估學生的成績，增強學生學習積極性，提高教學質量等方面談以下的幾點體會。

　　一、 面批作業，及時發現問題、解決問題，誘發學生學習美術的積極性。

　　學生在完成美術作業過程中，難免會出現這樣那樣的問題，教師在批閱過程中要對于作業的優點給予肯定表揚，并及時發現存在的問題，針對性地提出修改意見。面批作業，教師能及時掌握學生作業情況及時反饋教學信息，避免了學生對于美術作業中看成績，而忽視作業存在的問題及其原因的弊端。同時，可以以點帶面，即使有些學生敷衍作業也能在教師指出問題后及時修改。甚至教師可以在面批前，先問學生在作業練習中是否遇到技法上或其它方面的困難，然后有的放矢的解決問題，邊批邊講，必要時給予示范或修改，直觀而有效，從而誘發學生學習美術的積極性，增強學生學好美術的自信心。

　　二、 評析講究實事求是，技法要求從寬，批語多褒少貶。

　　學生作業中暴露的問題，評析時要實事求是，指出錯在哪兒，錯的原因，啟發學生自行糾正。技法的運用要求從寬，鼓勵學生創新和探索。在技法和繪畫技巧上哪怕有一點進步，作業批改時要給予肯定與鼓勵，以激發他們的積極性和繪畫熱情，增強學生學好美術的信心和決心。美術作業批語要親切、平等、簡短且醒目易懂，力求褒多少貶，多用激發鼓勵的語言，多采用中性語做批語，如多用“請、能否、如果”等，使學生易于接受且順應了學生心理傾向。幫助消極因素轉化積極成分，預防學生逆反心理的產生。

　　三、 課堂講課，師生直接交流，充分發揮學生主動性。

　　課堂作業完成后，檢驗學生掌握程度最好的辦法就是讓學生把自己的作業展示給大家觀看，發表評論，找出作業中的不足。教師當堂進行評析，與學生有直接交流，以發揮他們的主動性。這種課堂講評作業的辦法，師生感情得以溝通，課堂氣氛活躍，也有利于激發學生的求知欲和創造性思維，對所學知識也是一個鞏固，并能提高他們的觀察力、鑒賞力，口頭表述能力。展開比較與講評，有利于學生取長補短，無形中形成一種比、學、趕、超的學習氛圍。

　　四、 改兩頭與通病，找準關鍵之處，直觀演示。

　　在美術作業批改中采用改兩頭與通病的辦法，可以收到事半功倍的效果，對優秀作業，找出好的地方與原因，不足之處要略加潤色，使其畫面產生一定的飛躍，這樣對尖子生是莫大的鼓舞，對于較差的作業，先找出優點，在針對差的關鍵之處，略添幾筆，講評再點撥，讓學生增強信心，茅塞頓開。通病的修改要找準要害，重點講解集體演示，避免錯誤再次發生。

　美術作業批改最終目的就是使學生認識美、欣賞美、創造美的能力切實得以提高，同時有助于特長生的潛力得以挖掘和發展，天賦差一些的學生積極性也能得以充分調動和保護，從而取得良好的教學效果，使教學任務得以順利完成。