在中國漢語詞典中，凡帶“術(shù)”的單詞，如“技術(shù)”、“美術(shù)”、“醫(yī)術(shù)”“武術(shù)”“算術(shù)”等，是指通過訓(xùn)練后取得的技藝，就像俗語所說：“拳不離手，戲不離口”，“冬練三九，夏練三伏”一樣，只有熟練掌握技藝，方能熟能生巧。四月，我隨中國雕塑家代表團應(yīng)邀赴英國參加《第五屆國際當(dāng)代鑄鐵藝術(shù)大會》，體會最深的就是雕塑作品創(chuàng)作過程的完整，從過程凸現(xiàn)出個性，從過程透視出觀念，使我品味到藝術(shù)技能的奧妙，感悟到動手能力的重要。
　　在國際當(dāng)代鑄鐵藝術(shù)大會上，來自世界各國的雕塑家，從雕塑的創(chuàng)作、造型、制模、鑄造、作品效果處理、展示完成作品的全過程（圖1）。從他們完成的作品中，我們可以看到他們對“鐵”材料語言把握的準(zhǔn)確性。作為雕塑家，我們更看中他們“玩鐵”的熟練程度，那就象中國陶藝“玩泥”一樣的隨心所欲，運用自如。
　　在英國本土的雕塑家鑄造藝術(shù)比賽中，比賽要求用最簡易和最極限小的設(shè)備，在最短的時間化鐵，熔煉最多的鐵水。參加比賽的雕塑家們各顯自己鑄鐵技能的嫻熟和藝術(shù)想象，有用易拉罐制作的鑄造爐、不銹鋼杯制作的鑄造爐（圖2）、咖啡壺制作的鑄造爐（圖3）等等。每個雕塑家都獨立完成全過程，如使用易拉罐鑄鐵的年輕雕塑家。他首先安裝鑄造爐，在易拉罐的外殼里用耐火泥膛壁，選擇進(jìn)風(fēng)口的通道與角度，配備鼓風(fēng)（吹頭發(fā)的電吹風(fēng)）動力，準(zhǔn)備焦碳，外加液化氣升溫，點燃溶鐵，鐵水澆灌在模子里，凝固成型（見圖4、圖5、圖6）。再看簍子鑄鐵，你簡直感覺到他們不是在鑄鐵，而是一種鑄造行為藝術(shù)。我稱之為簍子鑄鐵是形象的說法，因為他們鑄鐵爐是用在山林里揀來的樹枝編扎成的，鐵水槽是半邊竹子做成的。鐵的冶煉是高溫的，一般會達(dá)到1200度以上，鐵都熔化了，這樹枝和竹子如何耐住高溫？如何冶煉？從白天簍子鑄鐵設(shè)施的安裝，到晚上簍子鑄鐵爐點火、冶煉，鐵花飛濺，到鐵水流入模具，成型撬模。他們玩的就是這種“不可能”。從技術(shù)到藝術(shù)的鑄鐵過程，技術(shù)在藝術(shù)中的運用，技術(shù)和藝術(shù)“熔化”，可以熟練到微型化和個性化，甚至具有觀念性。他們?yōu)槭裁匆氵@種比賽，而且重視到什羅普郡喬市市長、勛爵先生為比賽剪彩，可見他們重視技術(shù)，讓技術(shù)嫻熟到信手拈來。
　當(dāng)看到英國雕塑創(chuàng)作和雕塑鑄造比賽，不禁想了解英國雕塑教育的進(jìn)展。這次訪問了英國切爾西美術(shù)學(xué)院和皇家美術(shù)學(xué)院。他們教師和學(xué)生的工作室或教室，都是典型的工藝作坊車間，而很難能夠看到一個“完整”意義上的教室。以切爾西美術(shù)學(xué)院為例，在所有的可利用空間內(nèi)，室內(nèi)安排有金工作坊、木工作坊、鑄鐵、鍛打作坊，擺滿了談不上什么先進(jìn)，但卻非常實用的金屬切割、鉚焊，木材的削鉋、鉆眼、粘合設(shè)備（圖7、圖8、圖9）。室內(nèi)外堆放著銅、鐵、不銹鋼、木材、泥、纖維、紙張等各類材料和所制作的成品、半成品作品，或整齊或雜亂的各類設(shè)備、材料，充滿著目視所及的所有空間。我們目睹學(xué)生在這樣隨手可取材料，各種可用的加工設(shè)備的學(xué)習(xí)空間中，全神貫注地利用材料進(jìn)行創(chuàng)作的神情，可以想象學(xué)生置身其中的樂趣與探索熱情（圖10）。英國皇家美術(shù)學(xué)院是國家級的美術(shù)院校，我們看到的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)條件、好的創(chuàng)作氛圍，有工作感的環(huán)境。這個好并不是指有多自動的設(shè)備，有多大的車間，有多少計算機，而是配備了學(xué)生動手創(chuàng)作可利用各種材料和各種工具，教授主要是點撥和提示作用。在這種環(huán)境中，學(xué)生們從構(gòu)思方案到動手，運用材料到創(chuàng)作具有原創(chuàng)性的藝術(shù)作品，直到舉辦展覽，這就是學(xué)生在這里的學(xué)習(xí)全過程（圖11、圖12、圖13、圖14）。皇家美術(shù)學(xué)院其實規(guī)模不大，設(shè)備遠(yuǎn)談不上先進(jìn)，但這里人才輩出。看他們的教學(xué)方法，使我們領(lǐng)悟到雕塑教育的做法，空談觀念，空談藝術(shù)不可取，只重技藝也不可取，而是要使學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)到扎實基本功的技術(shù)，而且還要學(xué)會如何利用技術(shù)做“藝術(shù)”，做藝術(shù)必須強化動手能力的訓(xùn)練。
　　反思國內(nèi)美術(shù)院校的雕塑教學(xué)，近年來意識到實踐教學(xué)的缺陷，逐漸增加實踐課，盡可能讓學(xué)生涉足石、木、金屬、綜合材料制作的實踐。但就全國美術(shù)院校雕塑專業(yè)的一般情況而言，泥塑人體課依然占有很大部分的時間比例，學(xué)生一動手做創(chuàng)作，首先就是用泥塑做“人”，用其他方式、手段一般不如泥塑輕車熟路，后期工作如翻制、鑄造或石雕等等，一般就學(xué)他們老師的方法，交給加工廠或工人代辦，甚至前期都用“槍手”，就象演藝界的大腕一樣用替身。考察了英國的雕塑教育重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，掌握用各種材料創(chuàng)作雕塑作品全過程應(yīng)引起我國從事雕塑教育的同行們高度地關(guān)注，從教學(xué)計劃到教學(xué)內(nèi)容，從教師到學(xué)生，從教育觀念到育人環(huán)境都需要做出相應(yīng)的調(diào)整。
　　原載于2006年第4期《雕塑》 作者：項金國（湖北美術(shù)學(xué)院雕塑系主任）